心理(lǐ)測量技術在心理(lǐ)咨詢與輔導、家庭教育、醫(yī)學診斷與冶療、人(rén)力資源、職業指導、邢偵等衆多領域都發揮着不可替代的重要作(zuò)用。

(一(yī))心理(lǐ)測量技術在社會生(shēng)活中的意義:

描述--心理(lǐ)測量可以從個(gè)體(tǐ)的智力、能(néng)力傾向、創造力、人(rén)格、心理(lǐ)健康等各方面對個(gè)體(tǐ)進行全面的描述，說(shuō)明個(gè)體(tǐ)的心理(lǐ)特性和行為(wèi)。

診斷--心理(lǐ)測量可以對同一(yī)個(gè)人(rén)的不同心理(lǐ)特征間(jiān)的差異進行比較，從而确定其相對優勢和不足，發現(xiàn)行為(wèi)變化(huà)的原因，為(wèi)決策提供信息。

預測--心理(lǐ)測量可以确定個(gè)體(tǐ)間(jiān)的差異，并由此來(lái)預測不同的個(gè)體(tǐ)在将來(lái)的活動中可能(néng)出現(xiàn)的差别，或推測個(gè)體(tǐ)在某個(gè)領域未來(lái)成功的可能(néng)性。

評價 心理(lǐ)測量可以評價個(gè)體(tǐ)在學習或能(néng)力上(shàng)的差異，人(rén)格的特點以及相對長處和弱點，評價兒(ér)童已達到的發展階段等。

選拔--心理(lǐ)測量的結果可以為(wèi)客觀、全面、科學、定量化(huà)地選拔人(rén)才提供依據。因為(wèi)它可以預測個(gè)體(tǐ)從事(shì)某種活動的适宜性，進而提高人(rén)才選拔的效率與準确性。如(rú)美國自從1942年制定了(le)飛行員(yuán)的選拔量表以後，使飛行員(yuán)的淘汰率由65%下(xià)降到36%。

安置--心理(lǐ)測量可以了(le)解個(gè)體(tǐ)的能(néng)力、人(rén)格和心理(lǐ)健康等心理(lǐ)特征，從而為(wèi)因材施教或人(rén)盡其才提供依據。如(rú)學校(xiào)可以依據學生(shēng)的能(néng)力水平分(fēn)班分(fēn)組，部隊可以依據每個(gè)人(rén)的特長分(fēn)配兵種，企業可以将職員(yuán)安置到與其能(néng)力、人(rén)格相匹配的部門等。

咨詢--心理(lǐ)測量可以為(wèi)學校(xiào)的升學就(jiù)業咨詢提供參考，幫助學生(shēng)了(le)解自己的能(néng)力傾向和人(rén)格特征，确定最有可能(néng)成功的專業或職業，進而作(zuò)出最佳選擇。心理(lǐ)測量可以為(wèi)心理(lǐ)咨詢或治療提供參考，幫助人(rén)們查明心理(lǐ)問題、障礙或疾病的表現(xiàn)及其原因，進而有針對性地給予心理(lǐ)輔導、咨詢或治療。

(二)心理(lǐ)測量技術在理(lǐ)論研究中的意義:

搜集資料--心理(lǐ)測量是搜集有關(guān)心理(lǐ)學資料的一(yī)個(gè)簡便易行而又較為(wèi)可靠的方法。例如(rú)對智力的個(gè)體(tǐ)差異、影響智力發展的因素等問題的研究資料大多是由心理(lǐ)測量獲得的。

建立和檢驗假設--從心理(lǐ)測量的資料中可以發現(xiàn)問題，建立理(lǐ)論假設，并且可通過測量結果進一(yī)步來(lái)檢驗這(zhè)些(xiē)假設，進而推動心理(lǐ)科學的發展。例如(rú)智力結構理(lǐ)論的提出和發展，智力測驗就(jiù)起了(le)重要作(zuò)用。

實驗分(fēn)組--在心理(lǐ)學研究中，常用測驗來(lái)對被試進行實驗分(fēn)組，以達到等組化(huà)的要求。

(三)心理(lǐ)測量技術在教育領域中的意義:

1.心理(lǐ)測量是科學教學和學習的良好(hǎo)(hǎo)工具

心理(lǐ)測量可以幫助教師或學生(shēng)更準确、更客觀、更迅速、更全面地了(le)解學生(shēng)或自己的心理(lǐ)特點，教師便可因材施教，學生(shēng)也(yě)可選擇适合自己心理(lǐ)特點的學習方式;心理(lǐ)測量既可評價教師的教學效果，又可評價學生(shēng)的學習效果，從而為(wèi)教育過程提供及時(shí)有效的反饋信息，一(yī)方面可使教師總結自己的經驗與教訓，改進教學，提高教育質量，另一(yī)方面可使學生(shēng)省思和優化(huà)學習方式，提高學習效率。

2.心理(lǐ)測量是教育研究和改革的重要手段

心理(lǐ)測量是教育領域中定量化(huà)研究的主要方法之一(yī)。通過心理(lǐ)測量可以迅速而大量地搜集學生(shēng)的信息，從中可以歸納出學生(shēng)心理(lǐ)發展的普遍規律和特點，從而深化(huà)心理(lǐ)學理(lǐ)論研究，進而據此制定出教育目标、内容和方法。此外，任何一(yī)種新(xīn)的教育理(lǐ)論、新(xīn)的教材、新(xīn)的教學方法和教育實驗的價值，在沒有通過測量檢驗其教育效果之前，都無法科學地評定其價值，而心理(lǐ)測量的結果可以用來(lái)評價教育效果，提供客觀的精确的依據，進而衡量它們的價值。因此心理(lǐ)測量是進行教育研究和改革的重要手段和工具之一(yī)。

心理(lǐ)測量在教育領域中得到了(le)越來(lái)越廣泛的應用，為(wèi)使其作(zuò)用得到充分(fēn)而有效地發揮，建立學生(shēng)心理(lǐ)檔案是最好(hǎo)(hǎo)的方式之一(yī)。