2020年5月(yuè)(yuè)的一(yī)天，就(jiù)是疫情期間(jiān)，有一(yī)位媽媽帶着孩子(zǐ)來(lái)做測評，她是通過家長轉介紹來(lái)的，簡單地聊了(le)一(yī)下(xià)孩子(zǐ)的情況，媽媽說(shuō)孩子(zǐ)學習成績特别好(hǎo)(hǎo)，現(xiàn)在讀初一(yī)，小升初的時(shí)候是考了(le)全校(xiào)第1名，是全校(xiào)的狀元。有一(yī)所當地非常有名的重點中學，以全額獎學金(jīn)的形式邀請他入學。但(dàn)是出人(rén)意料的是孩子(zǐ)放(fàng)棄這(zhè)個(gè)學校(xiào)的獎學金(jīn)，非要去另一(yī)所高中就(jiù)讀。理(lǐ)由是他認為(wèi)另一(yī)所高中的數學教學水平更高一(yī)些(xiē)，他認為(wèi)自己是數學方面的天才，家長也(yě)認為(wèi)孩子(zǐ)非常喜歡數學，家長也(yě)同意了(le)孩子(zǐ)的訴求。那麽問道測評目的的時(shí)候，家長隻是說(shuō)想要了(le)解一(yī)下(xià)孩子(zǐ)各方面潛能(néng)，學習潛能(néng)的能(néng)力，做一(yī)個(gè)綜合的規劃。


從家長陳述的信息來(lái)看，孩子(zǐ)的學習成績很好(hǎo)(hǎo)，能(néng)力很強，這(zhè)是家長對孩子(zǐ)的認知。那麽我們做了(le)測評，期待着天才兒(ér)童的結果，報(bào)告出來(lái)之後，孩子(zǐ)綜合得分(fēn)是117分(fēn)，質優啊，非常不錯，言語潛能(néng)達到了(le)天才的水平136分(fēn)，那具體(tǐ)的來(lái)看呢(ne)，孩子(zǐ)語言表達能(néng)力、閱讀量、知識面、興趣面、長時(shí)間(jiān)的記憶能(néng)力、概括能(néng)力、詞彙社會理(lǐ)解，大局觀都是很優秀的一(yī)個(gè)水平。是一(yī)個(gè)一(yī)等一(yī)的文科的天才啊！再看理(lǐ)科方面孩子(zǐ)的計算(suàn)能(néng)力非常好(hǎo)(hǎo)，在小學階段數學更多的是各種計算(suàn)，再加上(shàng)孩子(zǐ)領悟分(fēn)18分(fēn)，非常要強，非常上(shàng)進，學習很用功，很努力。所以孩子(zǐ)小學階段确實學習成績很優秀。
但(dàn)是當我看到右腦的能(néng)力部分(fēn)的時(shí)候，我愣住了(le)，孩子(zǐ)右腦存在潛在的不足，操作(zuò)潛能(néng)91分(fēn)，僅比28.4%的同齡人(rén)要優秀。在右腦方面孩子(zǐ)的圖片排列，這(zhè)方面考察的是孩子(zǐ)邏輯思維能(néng)力，邏輯思維能(néng)力直接關(guān)系到數學和物理(lǐ)的學習，孩子(zǐ)這(zhè)方面恰恰很弱，這(zhè)也(yě)意味着，孩子(zǐ)進入高中後，在物理(lǐ)和數學學習上(shàng)，在推理(lǐ)方面，會遇到極大的困難，甚至這(zhè)個(gè)困難是難以克服的。更糟糕的是，孩子(zǐ)的木塊圖的得分(fēn)也(yě)不是很高，這(zhè)方面考察的孩子(zǐ)的空間(jiān)思維能(néng)力，空間(jiān)思維能(néng)力涉及學習的方方面面，是我們所謂的“硬智商(shāng)“，以這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)的情況來(lái)說(shuō)，首先在學立體(tǐ)幾何時(shí)，空間(jiān)想象能(néng)力不夠，知覺組織速度不夠，空間(jiān)邏輯思維能(néng)力不夠，會導緻學習上(shàng)出現(xiàn)極大的困難。
可以預見的是，一(yī)個(gè)對自己有着成功自我意象的孩子(zǐ)，進入到能(néng)力不夠帶來(lái)的學習困難時(shí)，其心理(lǐ)落差是非常大的，甚至有可能(néng)造成心理(lǐ)問題。
總之，孩子(zǐ)後面的理(lǐ)科的學習階段會遇到不少的麻煩。


在給媽媽去做解讀的時(shí)候，當我說(shuō)到孩子(zǐ)是文科的天才，理(lǐ)科的能(néng)力不強的時(shí)候，媽媽首先是不認可的，媽媽認為(wèi)孩子(zǐ)特别喜歡學數學，每天就(jiù)基本上(shàng)泡在數學題裏面，如(rú)癡如(rú)醉的，而且很在意自己的數學成績，并且呢(ne)，就(jiù)連選學校(xiào)他都要考慮這(zhè)個(gè)學校(xiào)的數學教學水平如(rú)何，連全額獎學金(jīn)都可以放(fàng)棄。媽媽和孩子(zǐ)都認為(wèi)自己是一(yī)個(gè)數學天才。甚至還給孩子(zǐ)規劃以後成為(wèi)數學家。那怎麽會數學能(néng)力不強呢(ne)？


我問媽媽：孩子(zǐ)成績這(zhè)麽好(hǎo)(hǎo)，他會不會去參加一(yī)些(xiē)比賽？媽媽說(shuō)：會呀，因為(wèi)他學習很好(hǎo)(hǎo)經常考第一(yī)，所以說(shuō)老師會讓他去參加一(yī)些(xiē)比賽。我說(shuō)但(dàn)是他去參加比賽，據我的判斷，他的數學去參加數學的比賽，他可能(néng)拿不到獎或者說(shuō)名次不是很高。那媽媽想了(le)一(yī)下(xià)說(shuō)：你沒說(shuō)以前我沒有意識到這(zhè)一(yī)點，你說(shuō)了(le)我覺得好(hǎo)(hǎo)像是這(zhè)麽回事(shì)，确實是沒拿到過什(shén)麽獎。這(zhè)是為(wèi)什(shén)麽啊？于是我給他分(fēn)析了(le)一(yī)下(xià)，小學的知識非常的簡單，其實智力邊緣的孩子(zǐ)都能(néng)夠完成小學的學業，那麽這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)智力在117分(fēn)，是個(gè)質優的孩子(zǐ)，所以說(shuō)完成小學的學業對他來(lái)講很輕松，而且孩子(zǐ)領悟分(fēn)很高，孩子(zǐ)很要強很上(shàng)進，自己也(yě)知道努力，而且媽媽也(yě)是大學生(shēng)啊，全職媽媽在家輔導孩子(zǐ)，所以天時(shí)地利人(rén)和，各方面的資源和努力都到位了(le)，所以說(shuō)孩子(zǐ)小學的成績是不錯的。通過他的努力書本上(shàng)的知識他都能(néng)學得非常的好(hǎo)(hǎo)，在期末考試和小升初的考試中，考得其實都是書上(shàng)的東西(xī)，所以說(shuō)這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)的成績是很優秀的。但(dàn)是去參比賽的話(huà)，考的是一(yī)些(xiē)難題，是一(yī)些(xiē)拔高的題，考的是邏輯思維，考的是發現(xiàn)問題，分(fēn)析問題解決問題的這(zhè)個(gè)能(néng)力，考的是處理(lǐ)複雜信息的能(néng)力，孩子(zǐ)的木塊圖的得分(fēn)是11分(fēn)并不是很高，處理(lǐ)複雜信息的能(néng)力不是很強，同時(shí)邏輯思維這(zhè)個(gè)分(fēn)數是拖後腿的一(yī)個(gè)分(fēn)數啊，比較弱，所以去參加一(yī)些(xiē)比賽，跟這(zhè)些(xiē)方面都很強的孩子(zǐ)比起來(lái)，就(jiù)不占優勢，就(jiù)很難拿到好(hǎo)(hǎo)的名次。

媽媽聽(tīng)了(le)這(zhè)一(yī)些(xiē)解釋，沉默了(le)良久，然後說(shuō)出了(le)來(lái)測評的真實原因，原來(lái)孩子(zǐ)上(shàng)到初中以後，開始學習幾何，數學成績開始下(xià)滑，雖然說(shuō)也(yě)不是下(xià)滑的太多，但(dàn)是就(jiù)不像以前的那種數一(yī)數二的成績了(le)。加之孩子(zǐ)很敏感，家長和孩子(zǐ)都有一(yī)些(xiē)焦慮情緒，當從朋(péng)友那裏聽(tīng)說(shuō)測評，就(jiù)帶着孩子(zǐ)來(lái)，想找到真正的原因。之前家長顧及面子(zǐ)，也(yě)不了(le)解測評究竟能(néng)解決什(shén)麽問題，所有隐瞞了(le)一(yī)些(xiē)孩子(zǐ)的情況。但(dàn)是測評真切的反應了(le)孩子(zǐ)的真實情況，家長急迫的想要知道怎麽幫助孩子(zǐ)。


我跟家長解釋說(shuō)：雖然說(shuō)小學的四五六年級會有一(yī)些(xiē)應用題，會有一(yī)些(xiē)邏輯思維的問題，以孩子(zǐ)的智力應付小學的這(zhè)些(xiē)題還是夠用的，孩子(zǐ)的邏輯思維和空間(jiān)知覺方面的短闆，在高中的時(shí)候會有非常明顯的呈現(xiàn)。如(rú)果選擇了(le)理(lǐ)科，這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)的領悟分(fēn)達到了(le)18分(fēn)，100個(gè)同齡的孩子(zǐ)，他比99.6個(gè)人(rén)要強，這(zhè)意味着他的自尊心很強，很上(shàng)進，但(dàn)同時(shí)很敏感，玻璃心。他又特别在意自己的數學成績，如(rú)果數學成績下(xià)滑，他很有可能(néng)會一(yī)蹶不振，爬不起來(lái)，破罐子(zǐ)破摔。測評最大的意義就(jiù)在于它像一(yī)個(gè)望遠(yuǎn)鏡，孩子(zǐ)在學習的路(lù)上(shàng)快(kuài)速的奔跑，在三年之後就(jiù)是到了(le)高中的時(shí)候，在他路(lù)上(shàng)有一(yī)個(gè)大坑，我們通過這(zhè)個(gè)“望遠(yuǎn)鏡“，提前三年發現(xiàn)了(le)未來(lái)路(lù)上(shàng)發展路(lù)上(shàng)的一(yī)個(gè)陷阱，我們可以提前來(lái)采取一(yī)些(xiē)措施來(lái)幫助這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)提升能(néng)力，解決問題，越早發現(xiàn)越有利，越早訓練越容易改變。提前把這(zhè)個(gè)坑填上(shàng)，讓這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)順利的度過高中的學習階段。
另外，通過這(zhè)個(gè)望遠(yuǎn)鏡，我們發現(xiàn)孩子(zǐ)在理(lǐ)科領域，是存在一(yī)些(xiē)困難和卡點的，我們的建議(yì)是避坑而行。
解析結束，家長對測評報(bào)告和解析都非常認可。連連說(shuō)道，您隻見了(le)孩子(zǐ)一(yī)次，比我天天見的都了(le)解我的孩子(zǐ)。這(zhè)是科學的方法才讓我們長了(le)識人(rén)的慧眼啊。


那麽這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)，怎麽揚長補短呢(ne)？一(yī)是建議(yì)孩子(zǐ)去學習編程，看一(yī)些(xiē)提升邏輯思維方面的書籍。二是孩子(zǐ)比較敏感，又進入了(le)青春期，家長要學習一(yī)些(xiē)家庭教育的方法，建立更和諧親厚的親子(zǐ)關(guān)系。三是學習演講來(lái)提升閱讀寫作(zuò)表達的能(néng)力，真正做到揚長補短。
幾個(gè)月(yuè)(yuè)後，家長反饋，親子(zǐ)關(guān)系好(hǎo)(hǎo)多了(le)，同時(shí)孩子(zǐ)的成績也(yě)明顯提高了(le)。還說(shuō)等二寶大了(le)也(yě)要做測評來(lái)指導孩子(zǐ)的成長之路(lù)。