惠州市力日教育科技有限公司 廣州科計人(rén)才發展研究中心
微信公衆号二維碼
你的優勢·創未來(lái)!
廣東大才之道科技發展有限公司的定位是中國青少兒(ér)成長規劃賦能(néng)領先平台，是一(yī)家由一(yī)群多年專注兒(ér)童測評與發展研究工作(zuò)的研究人(rén)員(yuán)和技術人(rén)員(yuán)組建而成，專門從事(shì)青少年兒(ér)童潛能(néng)标準化(huà)科學評估與發展訓練、高中生(shēng)大學專業選擇測評與職業生(shēng)涯發展咨詢指導的教育科技機構。惠州市力日教育科技有限公司為(wèi)大才之道核心研發部門。
科學評估 科學甄别 發展規劃 成才訓練
了(le)解更多
右圖片
測評産品與發展規劃服務(wù)
幫助每個(gè)孩子(zǐ)成為(wèi)更優秀的自己！
  • 綜合發展潛能(néng)測評（幼兒(ér)）
  • 兒(ér)童優勢潛能(néng)評估與發展指導
  • 家庭教育狀态評估
  • 中小學生(shēng)心理(lǐ)健康測評
  • 兒(ér)童優勢潛能(néng)評估與發展指導
  • 高中生(shēng)選科評估
  • 大學專業選擇測評
  • 中小學生(shēng)心理(lǐ)健康測評
  • 大學生(shēng)職業發展潛能(néng)測評
  • 員(yuán)工職業發展潛能(néng)測評
  • 創業團隊構建評估
  • 成人(rén)心理(lǐ)健康評估
應用場(chǎng)景
科學測評助力孩子(zǐ)成長
企業員(yuán)工招聘/幹部選拔
企業員(yuán)工招聘/幹部選拔
以崗位勝任能(néng)力/任職資格體(tǐ)系為(wèi)基礎，通過多維度測評，深度洞察個(gè)人(rén)特點與優勢潛能(néng)，高效初步篩選候選人(rén)。
幼兒(ér)/兒(ér)童/青少年優勢潛能(néng)評估與發展指導
利用科學測評系統，結合肖計劃科學育人(rén)理(lǐ)念，幫助每個(gè)孩子(zǐ)成為(wèi)更優秀的自己！
高中生(shēng)選科/大學生(shēng)專業選擇
立足專業發展需要，根據高中生(shēng)優勢特點，綜合評估學科優勢與大學專業優勢！
成年人(rén)職業發展評估與生(shēng)涯規劃
準确識别個(gè)人(rén)職業發展潛能(néng)，幫助職業人(rén)士了(le)解自我特點，規劃個(gè)性化(huà)發展道路(lù)！
企業員(yuán)工招聘/幹部選拔
以崗位勝任能(néng)力/任職資格體(tǐ)系為(wèi)基礎，通過多維度測評，深度洞察個(gè)人(rén)特點與優勢潛能(néng)，高效初步篩選候選人(rén)。
創業團隊評估與發展指導
什(shén)麽人(rén)适合創業？在創業團隊中，适合承擔什(shén)麽角色？在創業團隊中，我的潛能(néng)優勢是什(shén)麽？這(zhè)是每一(yī)個(gè)創業者都需要考慮的問題。
心理(lǐ)健康普查/心理(lǐ)危機篩查
針對性地進行心理(lǐ)危機篩查，并對心理(lǐ)危機人(rén)員(yuán)進行預警，避免心理(lǐ)危機事(shì)件的發生(shēng)和擴散，保障人(rén)民(mín)群衆生(shēng)命财産安全。
測評優勢
多學科綜合·曆年技術積累·超十萬客戶共同驗證
7大學科綜合
整合醫(yī)學、教育神經科學、發展心理(lǐ)學、人(rén)格心理(lǐ)學、人(rén)才心理(lǐ)學、心理(lǐ)測量學、教育學的學科知識，為(wèi)個(gè)人(rén)成長保駕護航。
10萬+客戶見證
科計優勢已經透過各項合作(zuò)，幫助了(le)10萬+孩子(zǐ)/青少年/成人(rén)成為(wèi)更優秀的自己。
200+服務(wù)點
全國各地200+名資深民(mín)營培訓機構負責人(rén)，經過科計優勢的遴選和全方位培訓，成為(wèi)發展規劃指導師，幫助孩子(zǐ)們成為(wèi)更優秀的自己。
16項知識版權
到目前為(wèi)止，已經16項科計優勢研發的測評系統獲得國家版權局的官方認證，而且産品研發仍在持續，國家認證也(yě)在增加
7大行政區域
科計優勢的測評服務(wù)遍布全國7大行政區域，為(wèi)祖國的孩子(zǐ)提供發展規劃服務(wù)。
3大服務(wù)全體(tǐ)
科計優勢服務(wù)對象包括【幼兒(ér)/兒(ér)童】、【青少年】、【成人(rén)】3大人(rén)群，針對不同人(rén)群的不同需求開展針對性服務(wù)。
2種測評方式
根據不同的測評對象及測評内容，科計優勢使用線上(shàng)、線下(xià)的不同測評方式。
7大學科綜合
整合醫(yī)學、教育神經科學、發展心理(lǐ)學、人(rén)格心理(lǐ)學、人(rén)才心理(lǐ)學、心理(lǐ)測量學、教育學的學科知識，為(wèi)個(gè)人(rén)成長保駕護航。
10萬+客戶見證
科計優勢已經透過各項合作(zuò)，幫助了(le)10萬+孩子(zǐ)/青少年/成人(rén)成為(wèi)更優秀的自己。
200+服務(wù)點
全國各地200+名資深民(mín)營培訓機構負責人(rén)，經過科計優勢的遴選和全方位培訓，成為(wèi)發展規劃指導師，幫助孩子(zǐ)們成為(wèi)更優秀的自己。
16項知識版權
到目前為(wèi)止，已經16項科計優勢研發的測評系統獲得國家版權局的官方認證，而且産品研發仍在持續，國家認證也(yě)在增加
7大行政區域
科計優勢的測評服務(wù)遍布全國7大行政區域，為(wèi)祖國的孩子(zǐ)提供發展規劃服務(wù)。
3大服務(wù)全體(tǐ)
科計優勢服務(wù)對象包括【幼兒(ér)/兒(ér)童】、【青少年】、【成人(rén)】3大人(rén)群，針對不同人(rén)群的不同需求開展針對性服務(wù)。
2種測評方式
根據不同的測評對象及測評内容，科計優勢使用線上(shàng)、線下(xià)的不同測評方式。
客戶見證
媽媽神助攻，女(nǚ)兒(ér)570分(fēn)考全國排名第六專業！
相信科學不求人(rén)，媽媽和孩子(zǐ)自己選定專業和院校(xiào)
一(yī)位27歲在業青年重新(xīn)擇業的故事(shì)
選擇一(yī)個(gè)合适的工作(zuò)可以決定了(le)人(rén)的一(yī)生(shēng)。
科計測評，為(wèi)孩子(zǐ)的航船配上(shàng)高倍望遠(yuǎn)鏡
老師和父母能(néng)夠看到孩子(zǐ)的現(xiàn)在，測評幫我們了(le)解孩子(zǐ)的未來(lái)！
無知無覺，我的孩子(zǐ)得了(le)抑郁症
抑郁的形成，或者說(shuō)任何一(yī)種心理(lǐ)疾病的形成，都有複雜的形成原因，孩子(zǐ)自身(shēn)的特質、心理(lǐ)特點、社會文化(huà)、家庭養育，都是因素之一(yī)。
查看更多
他們也(yě)選擇科計
與衆多政府部門、院校(xiào)、企事(shì)業單位合作(zuò)
發展規劃指導師
韓冰
四川省成都市(shì)
天賦榮耀·科計測評項目事(shì)業合夥人(rén)
韓冰
四川省成都市(shì)
天賦榮耀·科計測評項目事(shì)業合夥人(rén)
蔡志瑤
廣東省佛山市(shì)
天賦榮耀·科計測評項目事(shì)業合夥人(rén)
蔡志瑤
廣東省佛山市(shì)
天賦榮耀·科計測評項目事(shì)業合夥人(rén)
張葉青
廣東省惠州市(shì)
天賦榮耀·科計測評項目事(shì)業合夥人(rén)
張葉青
廣東省惠州市(shì)
天賦榮耀·科計測評項目事(shì)業合夥人(rén)
吳靜
陝西(xī)省安康市(shì)
天賦榮耀·科計測評項目事(shì)業合夥人(rén)
吳靜
陝西(xī)省安康市(shì)
天賦榮耀·科計測評項目事(shì)業合夥人(rén)
林聖
重慶市(shì)
天賦榮耀·科計測評項目事(shì)業合夥人(rén)
林聖
重慶市(shì)
天賦榮耀·科計測評項目事(shì)業合夥人(rén)
伯珊珊
河(hé)南(nán)省鄭州市(shì)
天賦榮耀·科計測評項目事(shì)業合夥人(rén)
伯珊珊
河(hé)南(nán)省鄭州市(shì)
天賦榮耀·科計測評項目事(shì)業合夥人(rén)
王吉
遼甯省大連市(shì)
科·計優勢青少年兒(ér)童發展規劃指導師
王吉
遼甯省大連市(shì)
科·計優勢青少年兒(ér)童發展規劃指導師
周圓
北京市(shì)
科·計優勢青少年兒(ér)童發展規劃指導師
周圓
北京市(shì)
科·計優勢青少年兒(ér)童發展規劃指導師
曾雨薇
四川省成都市(shì)
科·計優勢青少年兒(ér)童發展規劃指導師
曾雨薇
四川省成都市(shì)
科·計優勢青少年兒(ér)童發展規劃指導師
吳明虹
廣東省廣州市(shì)
青少年兒(ér)童發展規劃指導師
吳明虹
廣東省廣州市(shì)
青少年兒(ér)童發展規劃指導師
聶敏鳳
上(shàng)海市(shì)
青少年兒(ér)童發展規劃指導師
聶敏鳳
上(shàng)海市(shì)
青少年兒(ér)童發展規劃指導師
陳曉燕
上(shàng)海市(shì)
青少年兒(ér)童發展規劃指導師
陳曉燕
上(shàng)海市(shì)
青少年兒(ér)童發展規劃指導師
賀利群
廣東省深圳市(shì)
青少年兒(ér)童發展規劃指導師
賀利群
廣東省深圳市(shì)
青少年兒(ér)童發展規劃指導師
衛永科
山西(xī)省運城市(shì)
青少年兒(ér)童發展規劃指導師
衛永科
山西(xī)省運城市(shì)
青少年兒(ér)童發展規劃指導師